重生：林老师和杨小蜜 第80章 和好
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第80章：和好
两人你来我往，言辞犀利，语速飞快，仿佛在进行一场没有硝烟的辩论赛。
杨蜜被林深那种看似讲道理、实则句句都能把她噎得半死的说话方式气得跳脚，而林深则始终保持着那副云淡风轻的模样，偶尔还能被她气鼓鼓的样子逗得眼底笑意更深。
直到上课铃声尖锐地响起，才强行打断了这场课间爆发的“战争”。
随后的三天，杨蜜单方面宣布进入“冷战”状态。她坚决不和林深说一句话，甚至连眼神交流都尽量避免，仿佛身边坐着的是一团空气。
上课时，她把书本堆在桌子中间，试图构筑一道物理意义上的“三八线”；
下课时，要么立刻离开座位，要么就和赵文琴凑在一起低声说笑，完全无视林深的存在。
对此，林深似乎毫不在意。他乐得清静，继续按照自己的节奏学习、看书，偶尔和前排后座的其他同学讨论问题，神情自若，仿佛旁边那个浑身散发着“生人勿近”气息的同桌对他没有任何影响。
这种彻底的无视，反而让杨幂心里更加憋闷，有种一拳打在棉花上的无力感。
转机发生在那天语文课上。前一天周日，杨蜜因为去参加《瑞丽》杂志的平面拍摄，折腾到很晚才回家，第二天早上难免精神不济。
语文老师讲课的声音又颇为平缓，听着听着，她的眼皮就开始打架，脑袋一点一点，最终没能抵抗住睡意的侵袭，趴在桌上迷迷糊糊地睡了过去。
祸不单行。正当她睡得香甜时，语文老师的目光扫了过来。
“杨蜜同学，”老师的声音不高：“请你起来回答一下，刚才我分析的这段《诗经·卫风·氓》中，‘氓之蚩蚩，抱布贸丝’一句，反映了当时怎样的社会现象和人物关系？”
教室里瞬间安静下来，所有目光都投向还在懵懂状态的杨蜜。
她猛地惊醒，慌忙站起身，大脑却一片空白。刚才老师讲了什么？氓？什么蚩蚩？她下意识地看向旁边的赵文琴，赵文琴也是一脸爱莫能助，显然刚才也在走神。
就在她脸颊发热，支支吾吾准备承认没听讲时，感觉自己的胳膊被轻轻碰了一下。她下意识地低头，看见旁边林深摊开的作业本上，用钢笔清晰地写着两行清峻的小字：
“反映早期商业活动形态，‘抱布贸丝’是以物易物。暗示‘氓’（平民）身份，其‘蚩蚩’（老实的样子）可能带有欺骗性，为后文负心做铺垫。”
杨蜜来不及细想，几乎是本能地，照着那几行字磕磕绊绊地念了出来。
语文老师听完，点了点头，虽然对杨蜜刚才的状态有所不满，但答案本身是准确的，便也没再深究，只是提醒了一句：“上课要认真听讲。”然后示意她坐下。
劫后余生的杨蜜坐回座位，心脏还在砰砰直跳。她偷偷瞥了一眼旁边的林深，他依旧目不斜视地看着黑板，仿佛刚才那个小小的援手从未发生过。
下课铃声响起，杨蜜磨蹭了一会儿，等到周围同学都开始活动了，才有些别扭地转过头，声音低得像蚊子哼哼：“那个……刚才，谢谢啊。”
林深这才转过头，看向她，脸上露出他那惯有的、温和中带着一丝戏谑的笑容：“没事，举手之劳。不过杨同学，下次拍摄别太晚，耽误听课就不好了。”
若是平时，听他这话，杨蜜肯定又要炸毛，觉得他在说教。
但此刻，刚刚承了人家的情，她也不好意思再发作，只是嘟囔了一句：“要你管。”
但语气明显软化了许多，那股持续了三天的冰冷隔阂，似乎在这一刻悄然消融了。
两人之间的关系，就这样以一种意外的方式，重新回到了那种时而互怼的“常态”。
又到了一个周末，林深告别了校园的喧嚣，来到了学校附近一家烟雾缭绕、机器嗡嗡作响的网吧。
他开了台机器，准备继续完善他的个人导航网站“LIN888”。
然而，当他尝试从一些资源网站下载必要的网页模板和工具软件时，那慢如蜗牛的速度让他不禁皱紧了眉头。
进度条像陷入泥沼般缓慢爬行，时不时还会卡住不动。
林深盯着屏幕，脑海里却灵光一闪——这个时代，网络普及度正在提升，但下载工具却如此原始低效！
他迅速打开浏览器，搜索了一下目前主流的下载方式和一些新兴的下载软件，发现大多还是依靠浏览器自带或者一些功能简单、速度提升有限的小工具。
像他记忆中后世那种能够充分利用网络资源、进行多线程、断点续传的下载利器，比如迅雷，似乎……还没有出现？
这个发现让林深的心跳骤然加速。一个巨大的、充满潜力的市场空白，仿佛一块诱人的蛋糕，摆在了他的面前。
如果能抢先一步，做出类似迅雷这样的下载工具，凭借其颠覆性的速度优势，绝对能迅速占领市场，为他带来巨大的流量和声望，甚至是他未来商业版图中至关重要的第一桶金！
兴奋之余，林深立刻行动起来。
他尝试着在网吧的电脑上，利用自己目前所学的Vb和c语言知识，开始勾勒一个多线程下载工具的雏形。
他回忆着迅雷的大致原理，试图模拟其通过多个连接同时下载文件片段，最后再合并的思路。
然而，想法是美好的，现实却无比骨感。
真正动手编写代码时，他才发现困难重重。如何有效管理多个线程避免冲突和资源抢夺？
如何实现稳定的断点续传功能？
如何设计高效的文件分片与合并算法？
如何优化网络协议以提高传输效率？
这些问题，远不是他目前靠自学掌握的、相对基础的编程知识所能解决的。
代码写了又删，删了又写，运行起来不是报错就是效率低下，甚至不如系统自带的下载功能。
pS：在外处理事情，用手机更了一章，估计回家都得凌晨了，剩下的回家再更
两人你来我往，言辞犀利，语速飞快，仿佛在进行一场没有硝烟的辩论赛。
杨蜜被林深那种看似讲道理、实则句句都能把她噎得半死的说话方式气得跳脚，而林深则始终保持着那副云淡风轻的模样，偶尔还能被她气鼓鼓的样子逗得眼底笑意更深。
直到上课铃声尖锐地响起，才强行打断了这场课间爆发的“战争”。
随后的三天，杨蜜单方面宣布进入“冷战”状态。她坚决不和林深说一句话，甚至连眼神交流都尽量避免，仿佛身边坐着的是一团空气。
上课时，她把书本堆在桌子中间，试图构筑一道物理意义上的“三八线”；
下课时，要么立刻离开座位，要么就和赵文琴凑在一起低声说笑，完全无视林深的存在。
对此，林深似乎毫不在意。他乐得清静，继续按照自己的节奏学习、看书，偶尔和前排后座的其他同学讨论问题，神情自若，仿佛旁边那个浑身散发着“生人勿近”气息的同桌对他没有任何影响。
这种彻底的无视，反而让杨幂心里更加憋闷，有种一拳打在棉花上的无力感。
转机发生在那天语文课上。前一天周日，杨蜜因为去参加《瑞丽》杂志的平面拍摄，折腾到很晚才回家，第二天早上难免精神不济。
语文老师讲课的声音又颇为平缓，听着听着，她的眼皮就开始打架，脑袋一点一点，最终没能抵抗住睡意的侵袭，趴在桌上迷迷糊糊地睡了过去。
祸不单行。正当她睡得香甜时，语文老师的目光扫了过来。
“杨蜜同学，”老师的声音不高：“请你起来回答一下，刚才我分析的这段《诗经·卫风·氓》中，‘氓之蚩蚩，抱布贸丝’一句，反映了当时怎样的社会现象和人物关系？”
教室里瞬间安静下来，所有目光都投向还在懵懂状态的杨蜜。
她猛地惊醒，慌忙站起身，大脑却一片空白。刚才老师讲了什么？氓？什么蚩蚩？她下意识地看向旁边的赵文琴，赵文琴也是一脸爱莫能助，显然刚才也在走神。
就在她脸颊发热，支支吾吾准备承认没听讲时，感觉自己的胳膊被轻轻碰了一下。她下意识地低头，看见旁边林深摊开的作业本上，用钢笔清晰地写着两行清峻的小字：
“反映早期商业活动形态，‘抱布贸丝’是以物易物。暗示‘氓’（平民）身份，其‘蚩蚩’（老实的样子）可能带有欺骗性，为后文负心做铺垫。”
杨蜜来不及细想，几乎是本能地，照着那几行字磕磕绊绊地念了出来。
语文老师听完，点了点头，虽然对杨蜜刚才的状态有所不满，但答案本身是准确的，便也没再深究，只是提醒了一句：“上课要认真听讲。”然后示意她坐下。
劫后余生的杨蜜坐回座位，心脏还在砰砰直跳。她偷偷瞥了一眼旁边的林深，他依旧目不斜视地看着黑板，仿佛刚才那个小小的援手从未发生过。
下课铃声响起，杨蜜磨蹭了一会儿，等到周围同学都开始活动了，才有些别扭地转过头，声音低得像蚊子哼哼：“那个……刚才，谢谢啊。”
林深这才转过头，看向她，脸上露出他那惯有的、温和中带着一丝戏谑的笑容：“没事，举手之劳。不过杨同学，下次拍摄别太晚，耽误听课就不好了。”
若是平时，听他这话，杨蜜肯定又要炸毛，觉得他在说教。
但此刻，刚刚承了人家的情，她也不好意思再发作，只是嘟囔了一句：“要你管。”
但语气明显软化了许多，那股持续了三天的冰冷隔阂，似乎在这一刻悄然消融了。
两人之间的关系，就这样以一种意外的方式，重新回到了那种时而互怼的“常态”。
又到了一个周末，林深告别了校园的喧嚣，来到了学校附近一家烟雾缭绕、机器嗡嗡作响的网吧。
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然而，当他尝试从一些资源网站下载必要的网页模板和工具软件时，那慢如蜗牛的速度让他不禁皱紧了眉头。
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林深盯着屏幕，脑海里却灵光一闪——这个时代，网络普及度正在提升，但下载工具却如此原始低效！
他迅速打开浏览器，搜索了一下目前主流的下载方式和一些新兴的下载软件，发现大多还是依靠浏览器自带或者一些功能简单、速度提升有限的小工具。
像他记忆中后世那种能够充分利用网络资源、进行多线程、断点续传的下载利器，比如迅雷，似乎……还没有出现？
这个发现让林深的心跳骤然加速。一个巨大的、充满潜力的市场空白，仿佛一块诱人的蛋糕，摆在了他的面前。
如果能抢先一步，做出类似迅雷这样的下载工具，凭借其颠覆性的速度优势，绝对能迅速占领市场，为他带来巨大的流量和声望，甚至是他未来商业版图中至关重要的第一桶金！
兴奋之余，林深立刻行动起来。
他尝试着在网吧的电脑上，利用自己目前所学的Vb和c语言知识，开始勾勒一个多线程下载工具的雏形。
他回忆着迅雷的大致原理，试图模拟其通过多个连接同时下载文件片段，最后再合并的思路。
然而，想法是美好的，现实却无比骨感。
真正动手编写代码时，他才发现困难重重。如何有效管理多个线程避免冲突和资源抢夺？
如何实现稳定的断点续传功能？
如何设计高效的文件分片与合并算法？
如何优化网络协议以提高传输效率？
这些问题，远不是他目前靠自学掌握的、相对基础的编程知识所能解决的。
代码写了又删，删了又写，运行起来不是报错就是效率低下，甚至不如系统自带的下载功能。
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