人工不智能：AI狂飙三十年 第37章 孩子作业全班一个味
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林凡第一次意识到 AI 不只会催成年人，是在一个周六上午。
他原本计划睡到自然醒。所谓自然醒，就是不被闹钟、不被需求、不被钱总临时拉群，也不被张磊发来的“凡子我又发现一个项目”吵醒。结果九点零六分，林桂兰的电话准时把他从梦里拽出来。
“小凡，你忙不忙？”
林凡闭着眼，凭多年经验判断，这句话后面通常跟着“我就问一句”。
“不忙。”
“那你来一趟你姨家。”
“哪个姨？”
“你二姨。”
“她怎么了？”
“她没怎么，她孙子作文出事了。”
林凡坐起来，头发像被生活随机生成。
“作文还能出什么事？”
“全班写得一模一样。”
二姨家住在城北，林凡小时候去过很多次。她家客厅里常年摆着一台按摩椅，按摩椅从买回来那天起就没有真正按摩过人，主要功能是堆衣服。二姨的孙子叫陈浩，小学五年级，圆脸，眼睛大，平时看起来很乖，实际上能把橡皮掰成八十种形状。
林凡赶到时，客厅里已经坐满了人。林桂兰、二姨、二姨夫、陈浩妈妈，还有一个看起来像刚从家长群战场撤下来的女人。女人姓徐，是陈浩班主任，周末被家长请来“沟通情况”，表情非常克制，像在努力不把职业道德摔到地上。
茶几上摊着一沓作文本。
林凡一进门，林桂兰就招手：“小凡，你来看看。”
陈浩缩在沙发角落里，手里抱着一个抱枕，抱枕上写着“我很乖”。他本人看起来并不完全同意。
林凡拿起第一本作文。题目是《我的一天》。
开头第一句：
“清晨的第一缕阳光透过窗帘，温柔地洒在我的脸上，我怀着对新一天的期待睁开了眼睛。”
林凡心里一紧。
他又拿起第二本。
“清晨的第一缕阳光透过窗帘，温柔地洒在我的脸上，我怀着对新一天的期待睁开了眼睛。”
第三本。
“清晨的第一缕阳光透过窗帘，温柔地洒在我的脸上，我怀着对新一天的期待睁开了眼睛。”
林凡放下本子，觉得自己像走进了阳光批发市场。
徐老师按了按太阳穴。
“全班四十六个人，三十九个人第一段高度相似。还有七个稍微改了，说阳光洒在书桌上、被子上、妈妈做的早餐上。最有创意的一个写洒在了小狗身上，但他家没有狗。”
二姨急忙说：“老师，我们浩浩家也没狗。”
徐老师看她：“陈浩写的是猫。”
二姨松了一口气。
“那还好，我们楼下有猫。”
林凡翻到陈浩那篇。陈浩写：
“我怀着对知识的渴望起床，洗漱后吃了妈妈精心准备的早餐。早餐虽然简单，却饱含着母爱的味道。”
林凡看了一眼陈浩。
“你早饭吃的什么？”
陈浩小声说：“两个冷包子。”
“谁准备的？”
“我自己从冰箱拿的。”
“你妈呢？”
陈浩妈妈尴尬：“我加班，早上没起得来。”
客厅里安静了半秒。
张磊如果在，一定会说这作文里的母爱被冰箱代班了。
徐老师继续说：“问题不只是相似。孩子们交上来的作文都很完整，结构也对，有开头、有经过、有感悟，但读完像一个孩子穿了四十六套校服。没有错别字，没有乱七八糟的比喻，也没有真正发生过的事。”
林桂兰很认真地问：“没有错别字不是好事吗？”
徐老师叹气：“适量错别字说明他们在写自己的话。”
二姨夫坐在旁边，听得一头雾水。
“那现在是错也不行，对也不行？”
徐老师说：“不是对错的问题，是人不见了。”
这句话让林凡抬了一下眼。
陈浩低着头，脚尖在地砖上蹭来蹭去。
事情的起因很简单。周五语文课，徐老师布置作文《我的一天》，要求写真实经历，不少于四百字。家长群里有家长问能不能用 AI 辅助列提纲，徐老师回复可以查资料、可以讨论，但作文要孩子自己写。
这句话在家长群里被理解成了：可以用 AI，但别太明显。
于是周五晚上，家长们各显神通。有的让孩子口述，AI 整理；有的让 AI 先写一篇，孩子抄；有的让孩子写流水账，再让 AI 润色；还有家长直接输入“帮五年级小学生写一篇作文《我的一天》，要求真情实感”。AI 非常努力地真情实感，努力到全班都被同一缕阳光照醒。
陈浩妈妈说：“我也不是想偷懒。我下班回来九点半了，他写得全是‘我起床，我吃饭，我上学，我放学’，我看着着急，就让工具帮他润色一下。”
徐老师问：“润色前是什么样？”
陈浩妈妈从手机里翻出原稿。
林凡凑过去看。
陈浩原稿写：
“今天早上我起晚了，因为昨晚我看漫画看到十点半。早饭是冰箱里的包子，有一个皮硬了，我咬不动，就喝水泡了一下。上学路上我看见楼下的猫在垃圾桶旁边打架，一只猫好像赢了，因为它走路很横。语文课老师说作文要写真实，我不知道什么叫真实，反正我今天有点困。”
林凡看完，差点笑出声。
这比“母爱的味道”真实多了。
徐老师也看笑了。
“这个就很好。”
陈浩妈妈愣住：“这也叫好？这不是流水账吗？”
“流水账也比假河流好。”徐老师说，“他至少看见了猫，记得包子皮硬，知道自己困。”
林桂兰点头：“我也觉得猫那句好，走路很横，有画面。”
陈浩抬起头，眼睛亮了一点。
“老师，这个能写吗？”
“能。”徐老师说，“你得把它写清楚。比如猫怎么横，包子皮硬到什么程度，你为什么会困。”
陈浩想了想：“包子皮像橡皮。”
二姨立刻说：“你别乱说，你奶奶买的包子没那么难吃。”
陈浩小声：“有一个真的像。”
林凡忍笑忍得肩膀抖。
家长群的情况比客厅更热闹。徐老师把相似作文的问题发到群里后，群里先沉默了两分钟，随后开始大型自辩。
有家长说：“现在时代不同了，孩子学会使用工具也是能力。”
有家长说：“我们只是帮忙优化表达，没有代写。”
还有家长说：“老师，AI 写得这么好，孩子照着学不也是学习吗？”
徐老师回复：“照着学可以，照着交不行。”
最经典的是一位爸爸，他发了一大段文字，论证 AI 辅助写作的必要性、时代性和教育创新价值。徐老师看了半天，回他：“这段也是 AI 写的吧？”
那位爸爸沉默了。
三分钟后，他回复：“老师您眼力真好。”
林桂兰看完聊天记录，评价：“这群家长比孩子还不老实。”
二姨说：“也不能全怪家长。现在作业那么多，孩子写得慢，大人又要上班。不用工具，别人用了，自己孩子不就落后？”
徐老师说：“我理解家长压力。但问题是，如果每个人都怕落后，最后大家一起把孩子的声音盖掉。”
林凡想到青橙数科的全员 AI 提效计划。成年人怕落后，于是把工具变成加班理由；家长怕孩子落后，于是把工具变成代写理由。风口吹进办公室，也吹进作业本。区别只是大人用它写方案，孩子用它写“清晨的第一缕阳光”。
张磊的视频电话打来时，客厅里正讨论怎么重写作文。
林凡接起来，张磊那边背景是快点文化办公室。他一听全班作文撞车，立刻精神了。
“这不就是作文界批量生产事故吗？”
徐老师看向屏幕。
林凡介绍：“我朋友，做新媒体的，嘴比脑子快一点。”
张磊赶紧坐直：“老师好。我嘴可以暂时接入人工审核。”
徐老师被逗笑。
张磊听完情况，出主意：“要不让孩子们写《AI 帮我写作文的一天》？”
徐老师眼睛一亮。
林凡也觉得这个题目有点意思。
陈浩小声说：“那我能写它写得比我像好学生吗？”
“能。”徐老师说。
“能写我早上没被阳光照醒，是被我妈消息轰醒吗？”
陈浩妈妈尴尬：“我那是提醒你别迟到。”
“能。”徐老师说，“真实就能写。”
林桂兰在旁边补：“还能写包子皮。”
陈浩认真点头。
当天中午，徐老师临时把作文改成课堂重写，题目就叫《AI 帮我写作文的一天》。要求很简单：可以写自己怎么用 AI，也可以写家长怎么帮忙，可以写后悔，可以写好笑，但必须写真实经历，不能再让 AI 代写。
周一下午，林凡收到了徐老师转来的几段摘抄。
有孩子写：
“AI 说我怀着对新一天的期待起床，但我没有期待，我只想再睡五分钟。它说我吃了妈妈做的早餐，可我妈妈早上比我还困。它可能是个很孝顺的 AI，但它不了解我家。”
有孩子写：
“我爸爸说这叫润色，我觉得像把我的作文放进洗衣机，洗完很干净，但我的口袋里的石头没有了。”
有孩子写：
“我最喜欢原来的作文，因为我写了弟弟把牙膏挤到拖鞋里。AI 把一件事改成了家庭生活中的小插曲，我觉得它没有见过拖鞋里的牙膏。”
林凡看到这里笑出了声。
陈浩写的是：
“AI 帮我写的我很优秀，早起、爱学习、懂感恩，还会从普通一天里发现生活的美。我看完很感动，因为那个人不是我。他可能住在我家隔壁的平行宇宙，那里包子皮不硬，猫不打架，妈妈每天做早餐。我不讨厌 AI，它写得很顺，但它不知道我早上用水泡包子，也不知道那只赢了的猫走路像我们班体育委员。”
徐老师在后面批了一句：这只猫写得好。
陈浩把批语拍给林桂兰看，林桂兰转给林凡，附言：
你小时候写作文要有这水平，也不至于每次写我的妈妈都写我勤劳朴实。
林凡回复：你不勤劳朴实吗？
林桂兰：我还美丽大方，怎么不写？
林凡：下次补。
林桂兰：少来，你现在写也晚了。
晚上，云启未来小群讨论这件事。何苗看完几个孩子的摘抄，发了很久的省略号。
张磊：何苗被小学生文学震撼了？
何苗：是。那个洗衣机比喻比你很多标题都好。
张磊：我受到了跨年龄段打击。
林凡：活人味。
何苗：对。孩子写得笨一点，反而有活人味。
张磊：那我以后文案故意写笨点？
何苗：你不用故意。
张磊：今天这个钉子特别锋利。
何苗没有继续怼他，而是说：AI 可以帮孩子改句子，但不能替孩子观察世界。写作最怕的不是不漂亮，是没看见。
林凡把这句记下来。
第二天，徐老师在家长群里发了一段话：
“工具可以用，但请先让孩子自己说。一个错别字、一句不通顺、一个奇怪比喻，都可能是孩子正在长出来的表达。我们要帮他们修枝，不要把树换成塑料的。”
家长群里沉默了一会儿。
那位爱用 AI 长篇论证的爸爸回复：收到，老师。以后先让孩子写。
后面又补了一句：这句是我自己写的。
群里有人发笑脸。
当然，问题没有彻底解决。第二周仍然有孩子用 AI，只是从“清晨阳光”换成了“闹钟像不讲情面的裁判”。徐老师一眼看出来，评价：“这届 AI 也在进步，但你们抄得还停留在上周。”
陈浩开始愿意自己写作文。虽然错别字很多，结构乱，写猫写得比写自己多，但徐老师说，他至少重新开始看生活。陈浩妈妈也学会了一件事：孩子写得慢，不一定是坏；有时候慢是在找自己的话。
林桂兰对此很满意。
“我看浩浩那作文比以前好。”她在电话里说，“虽然他把包子写得很难吃。”
林凡说：“真实。”
“你二姨不高兴，说影响包子店声誉。”
“包子店知道吗？”
“不知道。”
“那主要影响家庭声誉。”
林桂兰笑了。
“反正我现在懂了，AI 写得再好，也不能把孩子写没了。”
林凡坐在出租屋的小桌前，翻开笔记本。在“省下来的时间归谁”下面，他写：
AI 可以改句子，不能替孩子看见猫。
又写：
教育不是把答案弄漂亮，是让人慢慢长出自己的问题。
写完，他看到张磊发来白板照片。
云启未来白板新增：
别让全班被同一缕阳光照醒。
下面一行是张磊补的：
尤其周一早上，大家都不想醒。
林凡笑着回：第二句可以删。
张磊：为什么？这是真实。
何苗：留着吧。真实但废。
张磊：我在废中保留人性。
夜里，林凡关掉手机，窗外小区里传来孩子背课文的声音，断断续续，夹着家长提醒：“别念太快。”再远一点，有人骑电动车经过，刹车声尖得像作文里的奇怪比喻。
世界不漂亮，不工整，也不总有结构。
但它有猫，有硬包子，有拖鞋里的牙膏，有妈妈早上起不来的真实，有孩子不知道怎么写却努力写出来的一句“那个人不是我”。
这些东西，暂时还不能一键生成。
他原本计划睡到自然醒。所谓自然醒，就是不被闹钟、不被需求、不被钱总临时拉群，也不被张磊发来的“凡子我又发现一个项目”吵醒。结果九点零六分，林桂兰的电话准时把他从梦里拽出来。
“小凡，你忙不忙？”
林凡闭着眼，凭多年经验判断，这句话后面通常跟着“我就问一句”。
“不忙。”
“那你来一趟你姨家。”
“哪个姨？”
“你二姨。”
“她怎么了？”
“她没怎么，她孙子作文出事了。”
林凡坐起来，头发像被生活随机生成。
“作文还能出什么事？”
“全班写得一模一样。”
二姨家住在城北，林凡小时候去过很多次。她家客厅里常年摆着一台按摩椅，按摩椅从买回来那天起就没有真正按摩过人，主要功能是堆衣服。二姨的孙子叫陈浩，小学五年级，圆脸，眼睛大，平时看起来很乖，实际上能把橡皮掰成八十种形状。
林凡赶到时，客厅里已经坐满了人。林桂兰、二姨、二姨夫、陈浩妈妈，还有一个看起来像刚从家长群战场撤下来的女人。女人姓徐，是陈浩班主任，周末被家长请来“沟通情况”，表情非常克制，像在努力不把职业道德摔到地上。
茶几上摊着一沓作文本。
林凡一进门，林桂兰就招手：“小凡，你来看看。”
陈浩缩在沙发角落里，手里抱着一个抱枕，抱枕上写着“我很乖”。他本人看起来并不完全同意。
林凡拿起第一本作文。题目是《我的一天》。
开头第一句：
“清晨的第一缕阳光透过窗帘，温柔地洒在我的脸上，我怀着对新一天的期待睁开了眼睛。”
林凡心里一紧。
他又拿起第二本。
“清晨的第一缕阳光透过窗帘，温柔地洒在我的脸上，我怀着对新一天的期待睁开了眼睛。”
第三本。
“清晨的第一缕阳光透过窗帘，温柔地洒在我的脸上，我怀着对新一天的期待睁开了眼睛。”
林凡放下本子，觉得自己像走进了阳光批发市场。
徐老师按了按太阳穴。
“全班四十六个人，三十九个人第一段高度相似。还有七个稍微改了，说阳光洒在书桌上、被子上、妈妈做的早餐上。最有创意的一个写洒在了小狗身上，但他家没有狗。”
二姨急忙说：“老师，我们浩浩家也没狗。”
徐老师看她：“陈浩写的是猫。”
二姨松了一口气。
“那还好，我们楼下有猫。”
林凡翻到陈浩那篇。陈浩写：
“我怀着对知识的渴望起床，洗漱后吃了妈妈精心准备的早餐。早餐虽然简单，却饱含着母爱的味道。”
林凡看了一眼陈浩。
“你早饭吃的什么？”
陈浩小声说：“两个冷包子。”
“谁准备的？”
“我自己从冰箱拿的。”
“你妈呢？”
陈浩妈妈尴尬：“我加班，早上没起得来。”
客厅里安静了半秒。
张磊如果在，一定会说这作文里的母爱被冰箱代班了。
徐老师继续说：“问题不只是相似。孩子们交上来的作文都很完整，结构也对，有开头、有经过、有感悟，但读完像一个孩子穿了四十六套校服。没有错别字，没有乱七八糟的比喻，也没有真正发生过的事。”
林桂兰很认真地问：“没有错别字不是好事吗？”
徐老师叹气：“适量错别字说明他们在写自己的话。”
二姨夫坐在旁边，听得一头雾水。
“那现在是错也不行，对也不行？”
徐老师说：“不是对错的问题，是人不见了。”
这句话让林凡抬了一下眼。
陈浩低着头，脚尖在地砖上蹭来蹭去。
事情的起因很简单。周五语文课，徐老师布置作文《我的一天》，要求写真实经历，不少于四百字。家长群里有家长问能不能用 AI 辅助列提纲，徐老师回复可以查资料、可以讨论，但作文要孩子自己写。
这句话在家长群里被理解成了：可以用 AI，但别太明显。
于是周五晚上，家长们各显神通。有的让孩子口述，AI 整理；有的让 AI 先写一篇，孩子抄；有的让孩子写流水账，再让 AI 润色；还有家长直接输入“帮五年级小学生写一篇作文《我的一天》，要求真情实感”。AI 非常努力地真情实感，努力到全班都被同一缕阳光照醒。
陈浩妈妈说：“我也不是想偷懒。我下班回来九点半了，他写得全是‘我起床，我吃饭，我上学，我放学’，我看着着急，就让工具帮他润色一下。”
徐老师问：“润色前是什么样？”
陈浩妈妈从手机里翻出原稿。
林凡凑过去看。
陈浩原稿写：
“今天早上我起晚了，因为昨晚我看漫画看到十点半。早饭是冰箱里的包子，有一个皮硬了，我咬不动，就喝水泡了一下。上学路上我看见楼下的猫在垃圾桶旁边打架，一只猫好像赢了，因为它走路很横。语文课老师说作文要写真实，我不知道什么叫真实，反正我今天有点困。”
林凡看完，差点笑出声。
这比“母爱的味道”真实多了。
徐老师也看笑了。
“这个就很好。”
陈浩妈妈愣住：“这也叫好？这不是流水账吗？”
“流水账也比假河流好。”徐老师说，“他至少看见了猫，记得包子皮硬，知道自己困。”
林桂兰点头：“我也觉得猫那句好，走路很横，有画面。”
陈浩抬起头，眼睛亮了一点。
“老师，这个能写吗？”
“能。”徐老师说，“你得把它写清楚。比如猫怎么横，包子皮硬到什么程度，你为什么会困。”
陈浩想了想：“包子皮像橡皮。”
二姨立刻说：“你别乱说，你奶奶买的包子没那么难吃。”
陈浩小声：“有一个真的像。”
林凡忍笑忍得肩膀抖。
家长群的情况比客厅更热闹。徐老师把相似作文的问题发到群里后，群里先沉默了两分钟，随后开始大型自辩。
有家长说：“现在时代不同了，孩子学会使用工具也是能力。”
有家长说：“我们只是帮忙优化表达，没有代写。”
还有家长说：“老师，AI 写得这么好，孩子照着学不也是学习吗？”
徐老师回复：“照着学可以，照着交不行。”
最经典的是一位爸爸，他发了一大段文字，论证 AI 辅助写作的必要性、时代性和教育创新价值。徐老师看了半天，回他：“这段也是 AI 写的吧？”
那位爸爸沉默了。
三分钟后，他回复：“老师您眼力真好。”
林桂兰看完聊天记录，评价：“这群家长比孩子还不老实。”
二姨说：“也不能全怪家长。现在作业那么多，孩子写得慢，大人又要上班。不用工具，别人用了，自己孩子不就落后？”
徐老师说：“我理解家长压力。但问题是，如果每个人都怕落后，最后大家一起把孩子的声音盖掉。”
林凡想到青橙数科的全员 AI 提效计划。成年人怕落后，于是把工具变成加班理由；家长怕孩子落后，于是把工具变成代写理由。风口吹进办公室，也吹进作业本。区别只是大人用它写方案，孩子用它写“清晨的第一缕阳光”。
张磊的视频电话打来时，客厅里正讨论怎么重写作文。
林凡接起来，张磊那边背景是快点文化办公室。他一听全班作文撞车，立刻精神了。
“这不就是作文界批量生产事故吗？”
徐老师看向屏幕。
林凡介绍：“我朋友，做新媒体的，嘴比脑子快一点。”
张磊赶紧坐直：“老师好。我嘴可以暂时接入人工审核。”
徐老师被逗笑。
张磊听完情况，出主意：“要不让孩子们写《AI 帮我写作文的一天》？”
徐老师眼睛一亮。
林凡也觉得这个题目有点意思。
陈浩小声说：“那我能写它写得比我像好学生吗？”
“能。”徐老师说。
“能写我早上没被阳光照醒，是被我妈消息轰醒吗？”
陈浩妈妈尴尬：“我那是提醒你别迟到。”
“能。”徐老师说，“真实就能写。”
林桂兰在旁边补：“还能写包子皮。”
陈浩认真点头。
当天中午，徐老师临时把作文改成课堂重写，题目就叫《AI 帮我写作文的一天》。要求很简单：可以写自己怎么用 AI，也可以写家长怎么帮忙，可以写后悔，可以写好笑，但必须写真实经历，不能再让 AI 代写。
周一下午，林凡收到了徐老师转来的几段摘抄。
有孩子写：
“AI 说我怀着对新一天的期待起床，但我没有期待，我只想再睡五分钟。它说我吃了妈妈做的早餐，可我妈妈早上比我还困。它可能是个很孝顺的 AI，但它不了解我家。”
有孩子写：
“我爸爸说这叫润色，我觉得像把我的作文放进洗衣机，洗完很干净，但我的口袋里的石头没有了。”
有孩子写：
“我最喜欢原来的作文，因为我写了弟弟把牙膏挤到拖鞋里。AI 把一件事改成了家庭生活中的小插曲，我觉得它没有见过拖鞋里的牙膏。”
林凡看到这里笑出了声。
陈浩写的是：
“AI 帮我写的我很优秀，早起、爱学习、懂感恩，还会从普通一天里发现生活的美。我看完很感动，因为那个人不是我。他可能住在我家隔壁的平行宇宙，那里包子皮不硬，猫不打架，妈妈每天做早餐。我不讨厌 AI，它写得很顺，但它不知道我早上用水泡包子，也不知道那只赢了的猫走路像我们班体育委员。”
徐老师在后面批了一句：这只猫写得好。
陈浩把批语拍给林桂兰看，林桂兰转给林凡，附言：
你小时候写作文要有这水平，也不至于每次写我的妈妈都写我勤劳朴实。
林凡回复：你不勤劳朴实吗？
林桂兰：我还美丽大方，怎么不写？
林凡：下次补。
林桂兰：少来，你现在写也晚了。
晚上，云启未来小群讨论这件事。何苗看完几个孩子的摘抄，发了很久的省略号。
张磊：何苗被小学生文学震撼了？
何苗：是。那个洗衣机比喻比你很多标题都好。
张磊：我受到了跨年龄段打击。
林凡：活人味。
何苗：对。孩子写得笨一点，反而有活人味。
张磊：那我以后文案故意写笨点？
何苗：你不用故意。
张磊：今天这个钉子特别锋利。
何苗没有继续怼他，而是说：AI 可以帮孩子改句子，但不能替孩子观察世界。写作最怕的不是不漂亮，是没看见。
林凡把这句记下来。
第二天，徐老师在家长群里发了一段话：
“工具可以用，但请先让孩子自己说。一个错别字、一句不通顺、一个奇怪比喻，都可能是孩子正在长出来的表达。我们要帮他们修枝，不要把树换成塑料的。”
家长群里沉默了一会儿。
那位爱用 AI 长篇论证的爸爸回复：收到，老师。以后先让孩子写。
后面又补了一句：这句是我自己写的。
群里有人发笑脸。
当然，问题没有彻底解决。第二周仍然有孩子用 AI，只是从“清晨阳光”换成了“闹钟像不讲情面的裁判”。徐老师一眼看出来，评价：“这届 AI 也在进步，但你们抄得还停留在上周。”
陈浩开始愿意自己写作文。虽然错别字很多，结构乱，写猫写得比写自己多，但徐老师说，他至少重新开始看生活。陈浩妈妈也学会了一件事：孩子写得慢，不一定是坏；有时候慢是在找自己的话。
林桂兰对此很满意。
“我看浩浩那作文比以前好。”她在电话里说，“虽然他把包子写得很难吃。”
林凡说：“真实。”
“你二姨不高兴，说影响包子店声誉。”
“包子店知道吗？”
“不知道。”
“那主要影响家庭声誉。”
林桂兰笑了。
“反正我现在懂了，AI 写得再好，也不能把孩子写没了。”
林凡坐在出租屋的小桌前，翻开笔记本。在“省下来的时间归谁”下面，他写：
AI 可以改句子，不能替孩子看见猫。
又写：
教育不是把答案弄漂亮，是让人慢慢长出自己的问题。
写完，他看到张磊发来白板照片。
云启未来白板新增：
别让全班被同一缕阳光照醒。
下面一行是张磊补的：
尤其周一早上，大家都不想醒。
林凡笑着回：第二句可以删。
张磊：为什么？这是真实。
何苗：留着吧。真实但废。
张磊：我在废中保留人性。
夜里，林凡关掉手机，窗外小区里传来孩子背课文的声音，断断续续，夹着家长提醒：“别念太快。”再远一点，有人骑电动车经过，刹车声尖得像作文里的奇怪比喻。
世界不漂亮，不工整，也不总有结构。
但它有猫，有硬包子，有拖鞋里的牙膏，有妈妈早上起不来的真实，有孩子不知道怎么写却努力写出来的一句“那个人不是我”。
这些东西，暂时还不能一键生成。