名学密神：我成了团宠万人迷 第411章 跳地S2 · 先导片2
三年二班的课室在走廊尽头。门框是深色的木质，漆面已经有些磨损了，像是被阳光和风反复经过过。门是开着的，课桌排列成六组，像是已经被提前完成了座次分配，每一张课桌都保持着相同的间距和朝向，在晨光中保持着固定的排列顺序。黑板上已经写好了今天的课程标题——“广西地理·喀斯特地貌”，粉笔字迹工整，每一笔的宽度都保持着均匀的样式。
火树率先走进了课室。他的目光从课桌的排列方式扫到窗外的光线角度，像是正在用自己的系统来完成对当前正在展开的空间的初步定位。他选了靠窗的位置，把笔记本摊开在桌面上。齐思钧跟在他后面走进来，他的嗓子还没有完全恢复，但他在坐下之前已经拿出了笔记本，翻开到新的一页，把笔放在页边，像是已经准备好了当前正在展开的课堂内容。文韬走在齐思钧后面，他的目光从课桌的分布上扫过，然后他选了中后排的位置——不是最前排，不是最后一排，像是已经被他自己确认过位置，正在等待当前正在运行的序列完成后自然激活。在他坐下之后，他旁边的座位空着。曹恩齐坐在他前面一排，他放背包的动作很轻，像是在完成一道已经被他自己确认过位置的初始定位。黄子弘凡选了靠过道的位置，他的笔记本翻开在桌面上，但还没有写任何东西——他像是在等待那个他已经准备好了的指令被正式输入后，才开始完成它。
林沐瑶走进课室的时候，她的目光在课室内的座次分布上完成了一次快速的定位——火树在窗边，齐思钧在第一排，文韬在中后排，曹恩齐在文韬前面，黄子弘凡在过道附近。她在文韬旁边的空位坐了下来。她放背包的动作很轻，像是已经在自己的系统中完成了对当前座次状态的确认，不需要再通过额外的调整来验证它的位置。文韬在她坐下的时候偏过头看了她一眼，他的目光在她放背包的动作上完成了一次读取，然后他收回了目光，像是在确认那道已经被他自己标记过的坐标已经完成了它的初始对齐。
老师穿着深色的外套走进来，手里拿着一沓地理讲义，纸张的边缘裁剪整齐，像是已经被提前整理好。她的目光在课室内扫了一圈，然后她开口说：“今天我们学习广西的地理知识。重点是喀斯特地貌的形成过程。”齐思钧在他自己的座位上坐直了身体，他的嗓子还没有完全恢复，但在老师开口的时候他已经开始记笔记了，笔尖在纸张上移动的轨迹和他平时主持时说话的节奏保持着相同的间距。
老师在黑板上画了第一幅示意图。她的粉笔沿着板面移动，线条在转弯处保持着稳定的弧度：“喀斯特地貌的形成，首先需要可溶性岩石——主要是碳酸盐岩。在水的溶蚀作用下，岩石表面会逐渐形成溶沟、溶槽，然后发展成峰丛、峰林、孤峰、残丘、坝子的演变序列。”她停了一下，像是在自己的输出通道中完成一次快速的确认，“这是一个长期的过程。每一道痕迹都需要足够长的时间来完成它的写入。”
林沐瑶坐在文韬旁边，她的笔记已经翻到了新的一页。她在页面上方画了一条时间线，从溶沟开始，标注了峰丛、峰林、孤峰、残丘、坝子的演变顺序。她的线条走向和老师在黑板上画的示意图一致，像是正在用自己的系统来完成对当前正在展开的地质结构的初步定位，然后把它的输出结果写入当前正在记录的页面中。文韬侧过头，他的目光在她画的时间线上停了一下——他在完成他笔下的碳酸钙沉积分层图后，他的目光越过他那一侧的页边线，落在她的页面上，像是在确认她画的那道时间线的间距和他在自己页面上完成的那道标注之间的距离是否一致。他没有说话。他的目光完成那道读取后，他把它移回了自己正在输出的记录上。
火树的笔记和他平时解题时一样细致。他在页面上画了一组结构简图，标了水流侵蚀方向和岩石溶蚀速率，并且在每一道标注旁边加了括号注释。曹恩齐坐在文韬前面一排，他的笔记本上也有几道手绘的等高线，线条比火树的更圆润一些，像是已经被他自己确认过的走线方式，不需要再通过额外的调整来验证它的位置。黄子弘凡坐在靠过道的位置，他的笔记在喀斯特地貌的基本概念部分记录完毕后，在老师讲到石钟乳的时候，他的目光从自己的页面上抬起来，落在她正在低头写字的方向。她正在低头写字，字迹工整，在快速记录的同时保持着固定的页边距。他没有喊她。他把那道问题转了个方向，在自己那侧完成了它的初步存储。
老师讲到石钟乳和石笋的区别时，她的粉笔在黑板上画出两道不同方向的箭头：“石钟乳是从上往下生长的，因为水滴在洞顶停留时，碳酸钙会在悬挂位置沉积；石笋是从下往上生长的，水滴落到洞底后，碳酸钙会在落点堆积。它们各自经过足够多的沉积后，最终会在中间相遇，形成一根完整的钟乳石柱。”黄子弘凡在老师讲完后偏过头看向林沐瑶的方向：“那石钟乳和石笋哪个长得快？”他的声音在他自己的输出通道中保持着和被叫“叔叔”之前相同的频率，像是已经完成了对那道问题的初步定位，正在等待接收端完成它的确认。林沐瑶抬起头，她的目光从老师画的那道示意图上收回来，落在他问的方向。她开口说了一句：“石钟乳是从上往下长，石笋是从下往上长——它们加起来才是一根完整的钟乳石柱。”她的声音不高，像是正在完成一道已经被她确认过位置的信息的陈述。黄子在她说完之后看了她一眼，他的目光在她笔记本上那幅示意图上停了一下——她画了一个洞穴剖面，石钟乳和石笋在画面中央对向生长，中间留着一道正在被时间缩小的间隔。
文韬坐在她旁边，他在她回答黄子的问题时没有抬头。他的笔尖在页面上完成了最后一道标注——“caco?+h?o+co?→ca(hco?)?”。那道标注被写在他自己画的那道碳酸钙沉积分层图的旁边，像是已经提前完成了对当前正在展开的地质结构的初步测定，正在等待老师讲到对应部分时完成它的输出确认。
课堂作业是老师在下课前十分钟布置的。她站在课室前方，目光从六个人的方向依次扫过：“用图文结合的方式展示自己对喀斯特地貌的理解。可以自由选择呈现形式。”曹恩齐在纸上画了一幅示意图——溶沟、峰丛、孤峰的演变序列在他笔下层层展开，石灰岩的纹理用曲线纹路表示，水的流向用箭头标出。在图的角落，他加了一组音符符号，像是正在用自己的方式来完成对当前正在展开的地质结构的表达。黄子弘凡在纸上画了一个洞穴剖面图——石钟乳从顶部垂下，石笋从底部升起，它们之间留着一道已经缩小到很窄的间隔。在右下角，他画了一个小人举着手电筒，小人的站姿和他自己在洞穴门口站着的姿态一致，像是已经把当前位置标记进了正在输出的记录中。文韬的作业和他在密室里画路线图的方式一致——分了三栏，第一栏是示意图，第二栏是流程，第三栏标注了受力点和变化过程，每一栏的页边距都保持着他自己的间距。
林沐瑶的作业是一幅完整的洞穴剖面图。她用铅笔画了钟乳石柱的生长状态——上方的石钟乳已经延伸到了接近中段的位置，下方的石笋正在向上生长，它们之间留着一道正在被时间缩小的间距。她用了六组不同的排线来区分碳酸钙沉积的层次，每一组的密度都比上一组更密，像是在用自己的方式来表达时间的累积，然后用红笔在旁边标注了水流的方向、溶蚀的速率和沉积的厚度。在页面右下角，她用铅笔写了一行很轻的注记：“当水滴了足够多次，石笋会碰到石钟乳。”
下课铃响了。老师收好讲义，宣布下课。齐思钧站起来的时候清了一下嗓子，他的声音比刚来的时候好了不少，虽然还有一点沙哑，但已经能听出他平时说话的波形了。火树合上笔记本，走向门口，像是已经在自己的系统中完成了对当前课堂内容的完整归档。曹恩齐站起来的时候，他的目光从展示区那张标注了音符的作业上收回来，像是已经完成了自己那部分的输出。黄子弘凡从过道方向走过来，他看了一眼她的作业，声音不高：“那个举着手电筒的小人——我画的是我自己。”他停了一下，“我觉得在那个位置看钟乳石应该挺好看的。”他的目光在她作业上那行“当水滴了足够多次”的注记上停了一下，然后他继续往前走了。
文韬收好笔记本的时候，他的动作比平时略慢了一些。他站起来，他的目光从展示区的方向收回来，落在她站的位置上，他开口的时候声音不高：“你画的那幅图——碳酸钙沉积层次的排线密度，和教科书上的示意图标注方法一致。”他的目光在她合上笔记本的动作上完成了最后的读取，然后他移开了。他把笔记本放进了背包里，拉链拉好，像是已经完成了自己的部分，正在等待下一段内容的到来。她合上了笔记本，和他之间隔着半步的距离。她的手指在页边停了一下，然后她把记录本放进了背包里。
火树率先走进了课室。他的目光从课桌的排列方式扫到窗外的光线角度，像是正在用自己的系统来完成对当前正在展开的空间的初步定位。他选了靠窗的位置，把笔记本摊开在桌面上。齐思钧跟在他后面走进来，他的嗓子还没有完全恢复，但他在坐下之前已经拿出了笔记本，翻开到新的一页，把笔放在页边，像是已经准备好了当前正在展开的课堂内容。文韬走在齐思钧后面，他的目光从课桌的分布上扫过，然后他选了中后排的位置——不是最前排，不是最后一排，像是已经被他自己确认过位置，正在等待当前正在运行的序列完成后自然激活。在他坐下之后，他旁边的座位空着。曹恩齐坐在他前面一排，他放背包的动作很轻，像是在完成一道已经被他自己确认过位置的初始定位。黄子弘凡选了靠过道的位置，他的笔记本翻开在桌面上，但还没有写任何东西——他像是在等待那个他已经准备好了的指令被正式输入后，才开始完成它。
林沐瑶走进课室的时候，她的目光在课室内的座次分布上完成了一次快速的定位——火树在窗边，齐思钧在第一排，文韬在中后排，曹恩齐在文韬前面，黄子弘凡在过道附近。她在文韬旁边的空位坐了下来。她放背包的动作很轻，像是已经在自己的系统中完成了对当前座次状态的确认，不需要再通过额外的调整来验证它的位置。文韬在她坐下的时候偏过头看了她一眼，他的目光在她放背包的动作上完成了一次读取，然后他收回了目光，像是在确认那道已经被他自己标记过的坐标已经完成了它的初始对齐。
老师穿着深色的外套走进来，手里拿着一沓地理讲义，纸张的边缘裁剪整齐，像是已经被提前整理好。她的目光在课室内扫了一圈，然后她开口说：“今天我们学习广西的地理知识。重点是喀斯特地貌的形成过程。”齐思钧在他自己的座位上坐直了身体，他的嗓子还没有完全恢复，但在老师开口的时候他已经开始记笔记了，笔尖在纸张上移动的轨迹和他平时主持时说话的节奏保持着相同的间距。
老师在黑板上画了第一幅示意图。她的粉笔沿着板面移动，线条在转弯处保持着稳定的弧度：“喀斯特地貌的形成，首先需要可溶性岩石——主要是碳酸盐岩。在水的溶蚀作用下，岩石表面会逐渐形成溶沟、溶槽，然后发展成峰丛、峰林、孤峰、残丘、坝子的演变序列。”她停了一下，像是在自己的输出通道中完成一次快速的确认，“这是一个长期的过程。每一道痕迹都需要足够长的时间来完成它的写入。”
林沐瑶坐在文韬旁边，她的笔记已经翻到了新的一页。她在页面上方画了一条时间线，从溶沟开始，标注了峰丛、峰林、孤峰、残丘、坝子的演变顺序。她的线条走向和老师在黑板上画的示意图一致，像是正在用自己的系统来完成对当前正在展开的地质结构的初步定位，然后把它的输出结果写入当前正在记录的页面中。文韬侧过头，他的目光在她画的时间线上停了一下——他在完成他笔下的碳酸钙沉积分层图后，他的目光越过他那一侧的页边线，落在她的页面上，像是在确认她画的那道时间线的间距和他在自己页面上完成的那道标注之间的距离是否一致。他没有说话。他的目光完成那道读取后，他把它移回了自己正在输出的记录上。
火树的笔记和他平时解题时一样细致。他在页面上画了一组结构简图，标了水流侵蚀方向和岩石溶蚀速率，并且在每一道标注旁边加了括号注释。曹恩齐坐在文韬前面一排，他的笔记本上也有几道手绘的等高线，线条比火树的更圆润一些，像是已经被他自己确认过的走线方式，不需要再通过额外的调整来验证它的位置。黄子弘凡坐在靠过道的位置，他的笔记在喀斯特地貌的基本概念部分记录完毕后，在老师讲到石钟乳的时候，他的目光从自己的页面上抬起来，落在她正在低头写字的方向。她正在低头写字，字迹工整，在快速记录的同时保持着固定的页边距。他没有喊她。他把那道问题转了个方向，在自己那侧完成了它的初步存储。
老师讲到石钟乳和石笋的区别时，她的粉笔在黑板上画出两道不同方向的箭头：“石钟乳是从上往下生长的，因为水滴在洞顶停留时，碳酸钙会在悬挂位置沉积；石笋是从下往上生长的，水滴落到洞底后，碳酸钙会在落点堆积。它们各自经过足够多的沉积后，最终会在中间相遇，形成一根完整的钟乳石柱。”黄子弘凡在老师讲完后偏过头看向林沐瑶的方向：“那石钟乳和石笋哪个长得快？”他的声音在他自己的输出通道中保持着和被叫“叔叔”之前相同的频率，像是已经完成了对那道问题的初步定位，正在等待接收端完成它的确认。林沐瑶抬起头，她的目光从老师画的那道示意图上收回来，落在他问的方向。她开口说了一句：“石钟乳是从上往下长，石笋是从下往上长——它们加起来才是一根完整的钟乳石柱。”她的声音不高，像是正在完成一道已经被她确认过位置的信息的陈述。黄子在她说完之后看了她一眼，他的目光在她笔记本上那幅示意图上停了一下——她画了一个洞穴剖面，石钟乳和石笋在画面中央对向生长，中间留着一道正在被时间缩小的间隔。
文韬坐在她旁边，他在她回答黄子的问题时没有抬头。他的笔尖在页面上完成了最后一道标注——“caco?+h?o+co?→ca(hco?)?”。那道标注被写在他自己画的那道碳酸钙沉积分层图的旁边，像是已经提前完成了对当前正在展开的地质结构的初步测定，正在等待老师讲到对应部分时完成它的输出确认。
课堂作业是老师在下课前十分钟布置的。她站在课室前方，目光从六个人的方向依次扫过：“用图文结合的方式展示自己对喀斯特地貌的理解。可以自由选择呈现形式。”曹恩齐在纸上画了一幅示意图——溶沟、峰丛、孤峰的演变序列在他笔下层层展开，石灰岩的纹理用曲线纹路表示，水的流向用箭头标出。在图的角落，他加了一组音符符号，像是正在用自己的方式来完成对当前正在展开的地质结构的表达。黄子弘凡在纸上画了一个洞穴剖面图——石钟乳从顶部垂下，石笋从底部升起，它们之间留着一道已经缩小到很窄的间隔。在右下角，他画了一个小人举着手电筒，小人的站姿和他自己在洞穴门口站着的姿态一致，像是已经把当前位置标记进了正在输出的记录中。文韬的作业和他在密室里画路线图的方式一致——分了三栏，第一栏是示意图，第二栏是流程，第三栏标注了受力点和变化过程，每一栏的页边距都保持着他自己的间距。
林沐瑶的作业是一幅完整的洞穴剖面图。她用铅笔画了钟乳石柱的生长状态——上方的石钟乳已经延伸到了接近中段的位置，下方的石笋正在向上生长，它们之间留着一道正在被时间缩小的间距。她用了六组不同的排线来区分碳酸钙沉积的层次，每一组的密度都比上一组更密，像是在用自己的方式来表达时间的累积，然后用红笔在旁边标注了水流的方向、溶蚀的速率和沉积的厚度。在页面右下角，她用铅笔写了一行很轻的注记：“当水滴了足够多次，石笋会碰到石钟乳。”
下课铃响了。老师收好讲义，宣布下课。齐思钧站起来的时候清了一下嗓子，他的声音比刚来的时候好了不少，虽然还有一点沙哑，但已经能听出他平时说话的波形了。火树合上笔记本，走向门口，像是已经在自己的系统中完成了对当前课堂内容的完整归档。曹恩齐站起来的时候，他的目光从展示区那张标注了音符的作业上收回来，像是已经完成了自己那部分的输出。黄子弘凡从过道方向走过来，他看了一眼她的作业，声音不高：“那个举着手电筒的小人——我画的是我自己。”他停了一下，“我觉得在那个位置看钟乳石应该挺好看的。”他的目光在她作业上那行“当水滴了足够多次”的注记上停了一下，然后他继续往前走了。
文韬收好笔记本的时候，他的动作比平时略慢了一些。他站起来，他的目光从展示区的方向收回来，落在她站的位置上，他开口的时候声音不高：“你画的那幅图——碳酸钙沉积层次的排线密度，和教科书上的示意图标注方法一致。”他的目光在她合上笔记本的动作上完成了最后的读取，然后他移开了。他把笔记本放进了背包里，拉链拉好，像是已经完成了自己的部分，正在等待下一段内容的到来。她合上了笔记本，和他之间隔着半步的距离。她的手指在页边停了一下，然后她把记录本放进了背包里。